6-12歲少兒英語探索課程

1.美國同質(zhì)同步課程
2.浸入式教學,
3.培養(yǎng)英語思維

美國同質(zhì)同步課程/浸入式教學/主題式情景教學/趣味互動學習/培養(yǎng)英語思維/全程跟蹤教學

1閱讀中習得語法，寫整句組成段落
學生學習英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環(huán)境中去學習。這個階段學英語更加注重讀寫結(jié)合，開始由寫整句過渡到組成段落。每個故事閱讀完，都將引導學生寫一段延伸文字，形式生動，或?qū)υ�，或書信，或報告。讓學生綻放想象力的同時，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、語法正確的句子，并把句子通過邏輯關(guān)系聯(lián)系起來，構(gòu)成段落。

2.如母語般用英文做數(shù)學運算
孩子在閱讀數(shù)學故事書的同時，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學元素，如inall,altogether，并對數(shù)學元素進行運算，最后解決數(shù)學故事中的問題。最終，學生一看到inall，altogether等數(shù)學元素時，馬上反映出用加法進行運算。

3.數(shù)學、科學問題，用英語思維迎刃而解
三年級學生的數(shù)學思維更清晰，學生會用Understand（理解），Plan（規(guī)劃），Try（嘗試），Lookback（檢測）的方法梳理并解決數(shù)學問題，最終把思考的過程用英語表達，并檢驗結(jié)果。三年級的學生從一個個有代表性的科學現(xiàn)象實驗入手，經(jīng)過科學研究五步（科學觀察，設立假設，驗證假設，得出結(jié)論，繼續(xù)探索），培養(yǎng)孩子科學思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預測和交流。孩子可以從不同角度探索現(xiàn)象背后的科學原理，并能夠應用科學原理解釋其他科學現(xiàn)象或者解決生活中的相關(guān)問題。

4.初涉英語思維，會用思維工具
在語文教學中，老師們從使用What開頭的問題過渡到采用Why和How的問題來引導學生思考。學生對文章閱讀的能力已經(jīng)從理解基本信息提升到了去觀察信息當中的含義，并嘗試分析含義之間的邏輯聯(lián)系，總結(jié)意義。
與此同時，學生會學習各種圖表、時間軸、思維導圖等工具，幫助他們理解閱讀文章，習得閱讀技巧。如，學生在學習時間軸以后，將其應用到公立學校歷史課程學習中。當周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點的時候，她卻用一個簡單的時間軸，把時間節(jié)點以及重要的歷史事件標記出來。