常州教外國人學(xué)中文-hsk漢語水平考試課程

關(guān)鍵詞：常州漢語考試培訓(xùn) hsk漢語水平考試班

語風(fēng)外國語教學(xué)中心依托語風(fēng)國際教育交流集團的國際連鎖、嚴格教學(xué)管理、嚴密的在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系優(yōu)勢。

hsk漢語水平考試

HSK是一項國際漢語能力標準化考試，重點考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運用漢語進行交際的能力。語風(fēng)漢教中心總校為國家漢辦hsk新漢語水平考試的官方授權(quán)考點，紙筆考試和網(wǎng)絡(luò)考試均可；語風(fēng)漢語協(xié)助考生報考相應(yīng)等級和積極備考，以及統(tǒng)一領(lǐng)取hsk考試成績，以學(xué)員為中心是語風(fēng)漢教中心創(chuàng)立以來奉行不渝的準則。

hsk漢語水平考試培訓(xùn)之授課模式

以小班制授課，由國家注冊對外漢語教師執(zhí)教，顯著提升學(xué)員漢語言之學(xué)習(xí)、工作、生活中的溝通與運用能力；并輔以歷年hsk漢語水平考試真題和模擬題講解，使學(xué)員短期內(nèi)將考試級別和分數(shù)顯著提升。

hsk漢語水平考試培訓(xùn)之語風(fēng)漢語師資

語風(fēng)漢教以傳播推廣漢語言文化為己任，最為看重對外漢語教師優(yōu)選儲備與升華培養(yǎng)。語風(fēng)的每一位優(yōu)秀對外漢語老師，在從崗前均需通過語風(fēng)漢語多年從事漢語言教學(xué)積累沉淀形成的教學(xué)體系之學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得每一位漢語教師除了獲得國家注冊對外漢語教師資格高級之外，更能輕松勝任任何語言習(xí)慣和文化背景的學(xué)員課堂教學(xué)工作。

語風(fēng)漢語教學(xué)中心教務(wù)部內(nèi)部每月均有教學(xué)研討，每季度語風(fēng)漢語長沙校，語風(fēng)無錫校，南京校，常州校，西安校，北京校，青島校和長沙校之間都有教學(xué)分享和經(jīng)驗交流，把對歐美日韓等各語種學(xué)員教學(xué)過程中所得心得體會，舛錯漏誤，特色特點，一一解析分享并總納形成語風(fēng)漢語寶貴的財富——語風(fēng)漢語教學(xué)體系，教學(xué)相長。

長沙hsk漢語水平考試培訓(xùn)之教學(xué)法：

語風(fēng)漢教中心教學(xué)以浸入式和互動教學(xué)法為主，營造實用場景，協(xié)助學(xué)員建立學(xué)習(xí)漢語中文的興趣和信心，在輕松歡快的互動氛圍中，讓學(xué)員有效掌握漢語運用溝通的原則與方法；

hsk漢語水平考試培訓(xùn)之課程特色：

1.課堂上爭取純中文浸入式授課，只有對字母發(fā)音或句子結(jié)構(gòu)進行必要比較分析，或解釋抽象概念時，適當運用學(xué)員母語以加深理解。

2.引導(dǎo)學(xué)員大量運用整句表達，把詞語發(fā)音練習(xí)運用在日常對話中練習(xí)，化單調(diào)的語法結(jié)構(gòu)為日常溝通運用，生活工作的流暢溝通和優(yōu)美表達為教學(xué)導(dǎo)向。

3.鼓勵學(xué)員不僅在課堂上，在教室內(nèi)外各種場合活動中都需要經(jīng)常練習(xí)使用所學(xué)語言。

4.重視課堂互動，從傳統(tǒng)的教師教學(xué)轉(zhuǎn)換到以教師引導(dǎo)學(xué)員互動的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)員提出和解決問題的能動性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)進步的樂趣。

5.課程結(jié)構(gòu)有效，合理，多樣化，層次化，能提供不同水準，不同進度的學(xué)員以不同教材,教學(xué)方法和大量的學(xué)習(xí)參考資料。

6.模擬大量真實場景，包括實地情景教學(xué)，以提供學(xué)員真實的場景中運用和習(xí)練語句。

7.不定期舉辦各類文化活動，調(diào)動學(xué)員積極性，讓學(xué)員更好的理解和學(xué)習(xí)中國語言文化。