自2019年以來(lái)，OMO越來(lái)越成為教育中討論的話題。
高思教育，京漢教育，精英教育，樸舜教育和許多其他教育公司宣布將把OMO模型作為公司的主要發(fā)展戰(zhàn)略。 那么，OMO模型是什么樣的開(kāi)發(fā)概念？ OMO的概念是由李開(kāi)復(fù)于2017年提出的。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視在教育行業(yè)中的應(yīng)用。 OMO（Online-Merge-Offline）模型是指在線與離線的深度集成，是繼O2O之后具有更高市場(chǎng)效率的業(yè)務(wù)模型。
有人認(rèn)為，OMO模式不僅僅是將離線鏈接在線，而是試圖在交易到服務(wù)的整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在線和離線的整合，并希望通過(guò)這種形式解決教育O2O的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括 缺乏教學(xué)數(shù)據(jù)使學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間停留在平臺(tái)上。
受益于大數(shù)據(jù)的日趨成熟，云計(jì)算，人工智能等技術(shù)，技術(shù)和教育已完全融合并廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確記錄教學(xué)數(shù)據(jù)，使機(jī)構(gòu)更容易改善特定環(huán)節(jié)的服務(wù)。 。 其次，
在線教育發(fā)展迅速，其規(guī)模和規(guī)模猛增。 同時(shí)，在線教育的用戶也激增。 在線教育的飛速發(fā)展也催生了許多在線行業(yè)巨頭，例如學(xué)習(xí)與思考，一對(duì)一負(fù)責(zé)等，這對(duì)離線培訓(xùn)行業(yè)構(gòu)成了巨大的威脅。 越來(lái)越多的人意識(shí)到快速部署在線業(yè)務(wù)的必要性和緊迫性，并將重點(diǎn)放在促進(jìn)教育行業(yè)的精細(xì)化運(yùn)營(yíng)上。 iLearning Education Group的聯(lián)合創(chuàng)始人李川表示：“最好的教學(xué)效果應(yīng)該是離線場(chǎng)景加上在線集成和數(shù)據(jù)連接�！�
OMO作為一個(gè)新術(shù)語(yǔ)，行業(yè)目前對(duì)此有多種理解。 有人認(rèn)為這是使用離線服務(wù)進(jìn)行在線擴(kuò)展，而不是將離線完全轉(zhuǎn)換為在線。 在線要做的是增量的，這反映了組織在線業(yè)務(wù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 有人還認(rèn)為，這是利用在線服務(wù)來(lái)擴(kuò)展線下服務(wù)，以及使用技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)教師和客戶的能力。 “ OMO模式是互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)帶給教育行業(yè)的新變化。這種新興概念尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都在摸索摸索。技術(shù)將 幫助教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)兩件事，一是高質(zhì)量資源的大規(guī)�？焖倨占埃菙�(shù)千人的大規(guī)模教學(xué)�！�
OMO模式下教育行業(yè)的未來(lái)，讓我們拭目以待。
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